Podczas zajęć uczniowie rozwijają postawy myślenia krytycznego poprzez wykorzystanie narzędzi MK. Jednym z nich jest rutyna „wędrujące kartki”, która świetnie sprawdza się na przykład przy wprowadzaniu bądź powtórzeniu słownictwa.

Podczas wprowadzania zagadnień gramatycznych sprawdziła się rutyna „mapy myśli” . Uczniowie najpierw samodzielnie musieli przeanalizować podane przykłady, a następnie wyciągnąć wnioski. Na koniec na podstawie podanych przykładów, dopisać własne. Sami dostrzegli, że każdy może mieć inne spostrzeżenia i przez to inaczej sformułowany wniosek. Na koniec dzielili się swoimi wnioskami i przykładami na forum klasy.

Podczas lekcji powtórzeniowych metodą stacji zadaniowych uczniowie pracują w małych zespołach rutyną „pomyśl – podziel się”. W grupach rozwiązują zadania, przechodząc od stacji do stacji, uczą się od siebie nawzajem. Na koniec, przy stacji klucz sprawdzają swoją kartę pracy, aby być świadomym, gdzie popełnili błąd i co jeszcze musza powtórzyć.

Często lekcja kończy się „drabiną metapoznania”, aby uczniowie mogli podsumować czego, jak i po co się nauczyli na danej lekcji oraz jak i gdzie mogą to później wykorzystać.