- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 525
W środę 27 marca 2024r. w naszej szkole odbył się Szkolny Dzień Matematyki pod hasłem „Pokochaj swój mózg”. Intencją organizatorów było połączenie obchodów Światowego Dnia Matematyki z Dniem Liczby Pi (14 marca) oraz Europejskiego Dnia Mózgu (18 marca).
Nasze szkolne święto obchodziliśmy nieco później, w ostatnim dniu przed przerwą wiosenną, wzbogacając obchody o elementy świąteczne. Zgodnie z harmonogramem, już od rana na zajęciach królowała matematyka. Głównym celem przedsięwzięcia było popularyzowanie i promowanie matematyki i nauk ścisłych wśród uczniów klas I- VIII, rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, spostrzegawczości, odkrywania reguł i prawidłowości oraz rozwój kompetencji 4K, w tym umiejętności społecznych i pracy zespołowej. Wydarzenie to dało możliwość pokazania, że matematyka to nie sztuka rozwiązywania zadań, lecz sztuka zrozumienia problemu matematycznego, a dopiero potem jego rozwiązania.Nade wszystko stało się okazją do czerpania radości z matematyki poprzez udział w aktywnościach ruchowych i artystycznych z korzyścią dla mózgu i matematyki.
Mózg człowieka, a szczególnie dziecka, do harmonijnego rozwoju wszystkich zmysłów i układu nerwowego potrzebuje ruchu, zabawy, działania. Podczas aktywności ruchowej wzrasta tempo przepływu krwi przez narządy wewnętrzne, w tym mózg jest lepiej dotleniony, a noradrenalina i endorfiny wydzielane podczas aktywności wpływają na procesy poznawcze, tworzenie nowych komórek nerwowych i połączeń między nimi. Obniżony przy tym poziom stresu i poprawa samopoczucia sprzyjają uczeniu się matematyki.
Święto królowej nauk uświadomiło uczniom, że matematyka jest wszędzie, towarzyszy ludziom dosłownie na każdym kroku i przydaje się w każdej dziedzinie życia. Może być przy tym nauką wesołą, przyjemną i przyjazną uczniom.
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 574
Rysunek towarzyszy nam od dzieciństwa, a geometria jest najczęstszym jego elementem. Dlatego też uczniowie klasy 4a, 4b i 6a dali się ponieść fantazji, rysując niezwykłe wzory układające się we fraktale, takie jak: „ Trójkąt Sierpińskiego” i „ Serce”, w ramach realizacji grupowego projektu matematyczno- artystycznego.
Celem projektu było:
1. Popularyzacja matematyki i jej rozwój.
2. Rozwijanie twórczej i kreatywnej postawy przez formę artystycznego wyrazu.
3. Uchwycenie różnorodności matematycznej za pomocą pracy plastycznej.
5. Rozwój kompetencji przyszłości- KOMPETENCJI 4K.
Czym tak naprawdę są fraktale?
Matematycy unikają ścisłego podawania definicji fraktalu przez ich wielką różnorodność. Jednak w uproszczeniu fraktal jest figurą samopodobną, w której część figury jest podobna do całości, jeśli nie w sensie dokładnym, to przybliżonym. Jako pierwszy pojęcie "fraktal" do matematyki wprowadził Benoit Mandelbrot w latach siedemdziesiątych XX wieku.
Jak widać matematyka i sztuka często przenikają się wzajemnie😊😊😊
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 160
Wykorzystanie rutyny Winda w klasie 7B i Wędrujące kartki w klasie 7A i 8A. Obie rutyny były zastosowane podczas powtórzenia wiadomości z działu. Celem zastosowania rutyn była praca zespołowa oraz ćwiczenie kreatywności. Na zakończenie każdy zespół prezentował swoje odpowiedzi do zadań.
Było twórczo i efektywnie 😊
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 486
Myślenie krytyczne, a pełniej Kompetencje 4K uczniowie klas czwartych rozwijali ostatnio w terenie. Kontekstem do tego był temat na lekcji matematyki: Obwód wielokąta. Uczniowie w grupach poszukiwali sposobów obliczania obwodu dla różnych przedmiotów-obiektów matematycznych, znajdujących się poza budynkiem szkoły. Do pojęcia obwodu uczniowie dochodzili stopniowo, odwołując się do sytuacji z życia codziennego. Zaczęli od mierzenia sznurkiem obwodu talii, głowy, drzew, rabatek. Sznurek stał się dla symbolem obwodu, czyli długości. Uczniowie zauważyli, że łatwo jest obliczyć obwód wielokąta, dodając długości wszystkich jego boków. W przypadku figur, które nie są wielokątami mogli znaleźć przybliżony obwód takiej figury, „ obwodząc” ją sznurkiem, a potem mierząc jego długość. Miło było widzieć, jak uczniowie mierząc obwód rabatki w kształcie koła, mierzyli różnymi narzędziami i urządzeniami długość sznurka, którym otoczyli całą długość zewnętrznej granicy figury. Ile przy tym było zaangażowania, otwartości na nowe, współpracy, komunikacji i samoregulacji w grupie. Takie praktyczne ćwiczenia pomagają uczniom utrwalić pojęcie obwodu, aby przy tematach dotyczących pola nie mylili obydwu pojęć. Lekcję zakończyliśmy w klasie rutyną Pomyśl- Znajdź Parę – Podziel się, promując zrozumienie zagadnienia obwodu poprzez aktywną refleksję, rozumowanie i wyjaśnianie drugiej osobie.
Obliczanie obwodu jest niezwykle przydatne w wielu dziedzinach, takich jak budownictwo, architektura, projektowanie ogrodów czy inżynieria.
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 242
15 lutego zorganizowaliśmy drugi przystanek – „Walentynkowe zadania” Interdyscyplinarnego cyklu stacji zadaniowych pn. „ Matematyczno- chemiczno- fizyczne stacje zadaniowe, czyli zabawa i kompetencje 4K razem”.
Tym razem uczniowie klas 6b, 7a i 8a na lekcjach matematyki, fizyki i chemii pracowali metodą stacji zadaniowych. Znów zajęcia odbywały się na szkolnym korytarzu i z aktywnością ruchową podczas lekcji. P
Uczestnicy notowali kolejność podejścia do zadań na swojej karcie, a celem gry było przejście przez 10 stacji bez powtórzeń i powrót do zadania, od którego rozpoczęli. Uczestnicy szybko zauważyli, że tylko poprawne odpowiedzi przeprowadzą ich przez wszystkie stacje.
Przy okazji realizacji podstawy programowej, rozwijane były kompetencje 4K i postawy myślenia krytycznego. Główną zaletą tej metody jest zwiększone zaangażowanie uczniów, rozwój kooperacji i komunikacji uczniów– skoncentrowanej na znalezieniu zrozumienia siebie wzajemnie, zrozumienia problemu, wyzwania oraz wzrost samoświadomości uczniów.
Uczniowie znakomicie się bawili, a świadomi swojej odpowiedzialności, wzajemnie motywowali się do zaangażowania w zabawę i nawet nie zauważali ile wiadomości powtórzyli i przypomnieli sobie. Na zakończenie każdy z uczestników otrzymał bon do wykorzystania podczas zajęć. A co się tam kryło? Same dobroci dla naszych uczniów.
