- Szczegóły
- Karolina Jemilianowicz
- Odsłony: 421
W dniu dzisiejszym, klasa 3a miała przyjemność przenieść się z ,,dolnego korytarza” do lekcyjnej sali starszych uczniów. W ramach zastępstwa lekcja edukacji matematycznej odbyła się inaczej niż zwykle. Trzecioklasiści mieli okazję uczestniczyć w lekcji matematyki poprowadzonej metodą krytycznego myślenia.
Po podzieleniu klasy za pomocą kart na 3-osobowe zespoły rozpoczęliśmy zajęcia od zadania do przemyślenia. Jest to zadanie, które mocno angażuje, jest tak interesujące, że pobudza myślenie.
Po przedstawieniu tematu lekcji, jakim był: ,,Dodawanie i odejmowanie liczb wielocyfrowych w zakresie miliona. Mnożenie i dzielenie”, czekał na nas kolejny krok. Było to rozwiązywanie zadań (na pionowych tablicach) przy pomocy rutyny #POCZĄTEK – ŚRODEK – KONIEC. Zespoły otrzymały początek – zadanie i musiały uzupełnić pozostałe rubryki: środek – rozwiązanie i koniec – odpowiedź. Rutyna ta używa mocy narracji, opowiadania, aby pomóc uczniom dokonać obserwacji i zachęcić ich do używania wyobraźni w celu zbadania i poszerzania swoich pomysłów.
Na koniec lekcji uczniowie za pomocą rutyny #WINDA prezentowali efekty swojej pracy.
Jako ciekawostkę nauczyciel przedstawił hinduski sposób mnożenia, który jest doskonałym zamiennikiem mnożenia pisemnego tradycyjną metodą. Był to również dobry moment do powtórzenia tabliczki mnożenia.
Dzisiejsze zajęcia były świetnym doświadczeniem nie tylko dla uczniów, ale także dla nauczyciela. Warto dodać, że idealnie wpasowaliśmy się w dzisiejsze obchody Międzynarodowego Dnia Zabawy. ;)
#STOP AND THINK
- Szczegóły
- Karolina Jemilianowicz
- Odsłony: 98
W klasie 7a i 7b na lekcji języka niemieckiego uczniowie powtórzyli dotychczas poznane słownictwo z rozdziału rutyną myślenia krytycznego POCZĄTEK – ŚRODEK – KONIEC.
Celem wykorzystania tej rutyna było utrwalenie słownictwa służącego do opisywania swoich zainteresowań. Uczniowie pracując w grupie sami powtórzyli słówka oraz przećwiczyli umiejętność układania zdań w czasie teraźniejszym.
Na koniec lekcji za pomocą rutyny WINDA zaprezentowali efekty swojej pracy.
- Szczegóły
- Karolina Jemilianowicz
- Odsłony: 66
W klasach siódmych na lekcji chemii uczniowie pracowali kolejną rutyną Myślenia Krytycznego - rutyna 12 pytań. Rutyna ta skupia uwagę na rozwijaniu umiejętności zadawania pytań. Uczniowie podzieleni na grupy 4-5 osobowe układali 12 pytań do nowego tematu. Zapisywali je na karteczkach post it – jedno pytanie to jedna karteczka, które następnie przyklejali na dużą kartkę. Po przyklejeniu wszystkich karteczek wspólnie pogrupowaliśmy je do odpowiednich kategorii.
Uczniowie zaangażowali się w układanie pytań, które były bardzo różnorodne i czasami wchodziły głęboko w zagadnienie. Na kolejnej lekcji sprawdziliśmy, na ile pytań znamy odpowiedź.
Podczas tej lekcji uczniowie ćwiczyli najważniejsze kompetencje 4K: kreatywność, krytyczne myślenie, komunikację i współpracę. Te umiejętności mają kluczowe znaczenie dla ich przyszłej kariery zawodowej i życia codziennego.
- Szczegóły
- Karolina Jemilianowicz
- Odsłony: 154
Klasa: 7A
Temat: Równania reakcji chemicznych.
Rutyna #wędrującekartki idealnie nadaje się na koniec, jako podsumowanie, żeby zobaczyć czy dany temat został dobrze zrozumiały.
Uczniowie pracowali w grupach uzupełniając przygotowane równania reakcji chemicznych (wpisując odpowiedni symbol pierwiastka chemicznego lub wzór cząsteczki i uzgadniając współczynniki stechiometryczne). Po określonym czasie przekazywali kartkę kolejnej grupie, która dopisywała lub poprawiała błędne zapisy. W związku z tym, że grupy używały różnych kolorów, można było łatwo zauważyć, jakie popełniały błędy. Na koniec podsumowanie rutyną #winda.
