- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 179
Niezmiernie miło nam poinformować, że Instytut Myślenia Krytycznego objął honorowym patronatem realizację innowacji „Chcę widzieć Twoje myślenie i uczenie się. Zatrzymaj się i … pomyśl”. Jest to dla nas ogromne wyróżnienie dające nową motywację do działania. Serdecznie dziękujemy za okazane zaufanie.
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 696
Punktem kulminacyjnym na dzisiejszej lekcji matematyki w klasie Va była rutyna Myślenia Krytycznego: “Double Bubble”. Wspomniana rutyna o zabawnej nazwie- podwójna bańka, jest genialnym narzędziem do porządkowania informacji, łączenia treści i wskazywania różnego rodzaju zależności. Pomaga w odnajdywaniu związków przyczynowo- skutkowych oraz uczy logicznego myślenia. Celem zastosowania tej rutyny było dokonanie przez uczniów porównań własności dwóch, spośród poznanych czworokątów, takich jak: kwadrat i romb, równoległobok i romb, równoległobok i prostokąt, kwadrat i prostokąt, itp. Uczniowie porównywali własności par czworokątów, biorąc pod uwagę ich boki, kąty, przekątne oraz osie symetrii. Następnie poszukiwali różnic i podobieństw między badanymi czworokątami, wizualizując swoje myślenie w postaci mapy myśli- podwójnej bańki. W dwa centralne koła wpisywali nazwy porównywanych czworokątów, w kołach łączących oba czworokąty- wpisywali ich cechy wspólne - co je łączy, co mają ze sobą wspólnego. Natomiast w kółkach zewnętrznych wpisywali cechy różniące - co je różni, cechy typowe dla jednego czworokąta. Przydatne okazało się użycie przez uczniów kolorów, które uwydatniły różnice i części wspólne. Nie zabrakło również akcentów świątecznych😊.
Kolejny raz przez zabawę i pracę zespołową uczniowie byli zmotywowani do działania, a zastosowane narzędzie MK bardzo im w tym pomogło, mimo że pierwszy raz oswajali się z tą rutyną.
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 201
Podczas zajęć uczniowie rozwijają postawy myślenia krytycznego poprzez wykorzystanie narzędzi MK. Jednym z nich jest rutyna „wędrujące kartki”, która świetnie sprawdza się na przykład przy wprowadzaniu bądź powtórzeniu słownictwa.
Podczas wprowadzania zagadnień gramatycznych sprawdziła się rutyna „mapy myśli” . Uczniowie najpierw samodzielnie musieli przeanalizować podane przykłady, a następnie wyciągnąć wnioski. Na koniec na podstawie podanych przykładów, dopisać własne. Sami dostrzegli, że każdy może mieć inne spostrzeżenia i przez to inaczej sformułowany wniosek. Na koniec dzielili się swoimi wnioskami i przykładami na forum klasy.
Podczas lekcji powtórzeniowych metodą stacji zadaniowych uczniowie pracują w małych zespołach rutyną „pomyśl – podziel się”. W grupach rozwiązują zadania, przechodząc od stacji do stacji, uczą się od siebie nawzajem. Na koniec, przy stacji klucz sprawdzają swoją kartę pracy, aby być świadomym, gdzie popełnili błąd i co jeszcze musza powtórzyć.
Często lekcja kończy się „drabiną metapoznania”, aby uczniowie mogli podsumować czego, jak i po co się nauczyli na danej lekcji oraz jak i gdzie mogą to później wykorzystać.
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 195
W ten grudniowy poniedziałek klasa 7A rozpoczęła omawianie lektury „Opowieść wigilijna” Charlesa Dickensa.
Wprowadzenie się w nastrój świąteczny uczniowie rozpoczęli rutyną 12 pytań, która pozwoliła im odkryć nieznane jeszcze aspekty lektury i podzielić się wrażeniami z rówieśnikami. Zadaniem każdego zespołu było ułożenie 12 pytań dotyczących powieści, które później były dzielone na kategorie określone przez uczniów. Następnie odbył się quiz, podczas którego zespoły konkurowały ze sobą odpowiadając na wymyślone pytania. Okazało się, że zadanie to obudziło wiele emocji. Kolejnym działaniem były wędrujące kartki, które umożliwiły określenie czasu i miejsca akcji utworu, postaci, narratora i gatunku literackiego.
Drabina metapoznania umożliwiła sprawne podsumowanie zdobytych i utrwalonych wiadomości. Przed uczniami jeszcze wędrówka z duchami, która z pewnością zapewni wiele emocji.
- Szczegóły
- Dagmara Jurczyk-Rokita
- Odsłony: 267
Nie ustajemy w rozwijaniu u naszych uczniów Myślenia Krytycznego. Podczas dzisiejszych zajęć języka polskiego uczniowie klasy 7A przedstawili głównych bohaterów lektury "Kamienie na szaniec".
Uczniowie pracowali w grupach, każdy zespół miał za zadanie przedstawić metodą projektu postać Rudego, Zośki, lub Alka. Uczniowie wytrwale i z dużym entuzjazmem podeszli do zadania dotyczącego lubianych przez nich postaci.
Wyniki swojej pracy przedstawili za pomocą rutyny kawusia, która uczy uważnego słuchania, nauki od rówieśników, twórczej, kreatywnej pracy zespołowej i pozwala na przyswojenie sporej ilości materiału w krótkim czasie.
To była naprawdę pracowita i wypełniona energią lekcja!
